雅思写作学习独家秘籍——改练结合，多多益善

与雅思阅读和听力不同，写作和口语一样，都需要学生有极强的输出能力。然而，在长期中国式英语教育的影响下，中国学生所学到的全部是输入，包括读课文、背单词、学语法，却很少去输出，包括创作、会话、翻译等。这种填鸭式的语言教学模式，不仅扼杀了学生对于英语的兴趣和积极性，更对学生的语言认知能力产生了负面的影响，那就是，学生可以比较轻松地完成考试中的客观题，却在主观题，主要是口语和写作方面，表现极差。这也是为什么中国学生在全球雅思考生中，写作和口语排名较低的原因。

那么，该如何从认知学的角度，来扭转学生多年积攒下来的弊病，帮助学生走出写作困境，顺利取得雅思写作高分呢？

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除了创造良好的语言环境外，还需要让学生在有多年写作经验的教师指导和进行修改的前提下，针对雅思写作涉及到的各个话题，进行专项、高密度的写作练习，从而在一定程度上，扭转学生中式英语、思路混乱、句型简单、逻辑全无的中式写作习惯。要达到以上目的，需要有一个科学的方法，按照学生实际的认知能力，让学生多进行写作练习，并且有老师亲自修改，指出学生在语法、句型、逻辑、思路和总体文章结构上的不足，让学生再下次写作的时候，自觉认识到并纠正自己之前重复犯下的错误。

然而，现在许多培训机构，都倾向于进行灌输式的教学，这种教学模式，跟填鸭式的教学，本质都是一样的。每当想到这里，我面前马上浮现出一个这样的场景：

在一个60多人的大教室里，一群学生迷茫地抬着头，听着雅思写作老师用汉语讲解如何走写作高分之路，如何从总论点一直分解到各个分论点，如何从开头一直推解到最后一个段落，最后一个句子。然后，通过蜘蛛网般的汉字组成的思路图，告诉学生你们在写作中应该如何如何……教师却从来不会真正帮助学生修改作文，更别提做到通过大量的修改来改变学生写作认知上的缺陷了！

这是许多培训机构雅思写作的真实场景，笔者自己曾经做过学生，后来成为一名英语教师。每当看到这种场景，笔者心中不由自主地发出感叹，这种教学模式，和中国传统的英语教育，又有何不同呢？ 

中国雅思考生独有的特点，决定了课堂上任何一名滔滔不绝的写作老师，都不会帮助考生取得飞速的进步。因为，老师挤占了上课本用来谈论学生上次课后留给学生写作练习中的缺点、优点和继续提高的时间，去说一些学生根本记不住，也改不了，也不会获得写作提高的内容。

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学生通过传统的写作培训方式，不会获得实质的提高，这是因为：

第一：雅思写作不是靠忽悠就能让学生获得进步。任何在课堂上讲的淋漓尽致的老师不一定是一名合格的写作老师。写作是语言的输出，是笔头流露出来的思维，这种思维，应该反射到学生的习作中去：每节课，应该至少拿出十几分钟的时间，来分析学生课下学生写好，发给老师后经过修改的习作所存在的问题和突出的优势。笔者的课堂，现在就在做这样的工作。每个学生在上写作课之前，都会提前拿着打印出来的作文修改版本，上课和老师一起讨论写作中存在的问题，以及以后需要继续提高的地方。这样面对面的沟通，不仅提高学生创作的兴趣，也能让学生切实感觉到自己努力好获得的进步。

第二：纠正学生英语认知上的缺陷，不是一个简单的事情，这就决定了，上课的滔滔不绝、谆谆告诫不会对学生写作产生太多实质性的影响。学生在上完课后，如果自己不去练习，老师如果不去修改，这些错误会继续延续下去，一直会反映到雅思写作答题纸上。因此，多次的修改，有助于在短期内帮助学生纠正自己以往一直没有发现的各种错误，保证在考试环境下，能够改正这些错误。 

第三：许多考生在考雅思之前，写过作文的篇数及其有限，更别提写250字的长作文了。这种经验的缺失，直接导致考生在考场上绞尽脑汁去一句句想如何来写，再加上紧张、时间有限等种种因素，写作成绩不理想，也不难理解。相反，在考试之前就经过多次练习，养成一个属于自己的思路、句型和写作习惯的学生，在考试时就能够应对自如。

综上所述，大量的练习和教师的修改，是保证写作成功的关键因素。这就决定了，一方面，学生在写作上需要下苦工，不断吸收正确、地道的表达方法和素材，进行输入和输出；另外，老师也需要有无私奉献的精神，认真给每位学生进行修改、润色、指导，努力扭转学生汉语思维的影响，使学生适应、习惯并最终擅长雅思习作。

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