新托福阅读解题技巧：主旨题及句子简化题

第一部分：托福阅读中句子主旨题的一些解题思路

新托福的阅读主旨题是新托福阅读的一大难点，难就难在这种题目是多项选择且耗时较多。很多人做到这最后一道题时还要返回去看一遍全文，还没看完文章，页面已经变成了“时间到”的提示，托福的第一项便这样在慌乱中草草收场，以至于对后面的考试产生不利影响。

我认为托福阅读主旨题的解法应该分为两步：

第一步：通读拉构架；

第二步：由4个判断选项标准解题。

一、如何以最快的速度拉出文章构架：即要在做所有题目之前快速跳读一遍文章。

通读文章的时候只需要读每段的首句、末句和转折句。一般抓住了首末句和转折句就抓住了一段的主旨。

读首末句的原因大家都很理解，为什么要读转折句呢？你看，一般首句说了什么，后面没有明显转折的话，通常就是两种情况：要么解释一下第一句的意思，要么就是顺着第一句往下说，最后再总结一下。这两种情况都是只读首末句就可以概括出段落大意。可是如果中间出现了转折句，那么转折句后面的部分很可能和第一句说的不是一回事儿了，转折句就把文章一段分成了前后两层，转折句本身呢，通常就是第二层的首句了，也就是第二层意思的概括。

读每段的首末句和转折句的时候要做一下笔记，把每段的主旨意思用短句或关键词的形式记在草稿纸上。 记录是非常重要的！！！这样看似浪费时间，其实是节省时间的关键。因为只有做了笔记才能节省做题的时候回去看文章的时间，那时候回去找文章是十分痛苦的，尤其是人家让找的又是主要内容，这种东西又是没法定位的，要读的内容太多，一下子就慌了。 补充说明一下：只读首句末句和转折句，在大多数的情况下是可以找到段落主旨的。不排除一些特殊情况下此种方法不可行，但是首先托福阅读选的文章是很规整的，通常是大学课本里的文章，这些文章的逻辑性很强，结构严谨，所以用这种办法可行度很高。 对于一些更加繁琐的快速阅读的规则，其实很不实用，规则一多就记不住，平时都记不住考场上更用不上，而且那样很耗时间，要判断哪句该读哪句不该读，有这时间直接都读一遍算了。

二、判断选项的四个标准：

一对三错——段意对，细节错，与文意相反错，编造文中没有出现的东西错。下面一一解释：

1)段意对：

如果某个选项恰好是刚刚笔记上记下的段意，则选项为正确选项。题干要求选出三个能概括文章主要内容的选项，用正常的思维去想一想，我们一般用什么来概括文章的主要内容呢？当然是段意了。

2) 细节错：

人家要的是文章的主要内容，细节显然是错误答案。关键是怎么判断细节——标准就是细节是不需要被解释的内容。举个例子：我说“你是个好人”这就不是细节，这个需要解释：你为什么是好人。可是我说“你朋友借了你100块钱不还你也不催债”，这就是个细节。这句话不需要解释，它是用来解释你是个好人这句话的。所以说，看到一个选项，觉得这话没什么要解释的，那这个选项一定错了。

3)和文意相反的选项是错的：

这个理由很明白，不用解释什么，关键是你怎么知道哪个选项是和文意相悖的呢？你不是说只读每段的首末句和转折句吗？很多含有细节的句字都读不到呀。

这个问题的解决办法在于做题中积累信息。开始的快速阅读只是构建文章的框架，做主旨题之前的题目的过程就是积累细节的过程，这个不用刻意为之，因为之前的题目都是句子定位或者段落定位的，做题的过程中自然会读到每段的细节。

4)编造出来的选项是错的：

有一种情况是比较让人郁闷的，就是看到一个选项，又不是段意，也不能准确判断就是个细节，并且也判断不出这个选项和文中的那个内容有所违背。这时候有些考生就慌了，觉得自己是文章没有读仔细，又返回去读文章，可是慌慌张张读了半天还是找不到和这个选项有关的内容。

其实不必回去读文章了，关键是头脑要冷静。人家要的文章的主要内容，主要内容一定是某一段的段意或者某几段段意的总结，所以这时候要做的惟一事情就是把段意再总结一遍，如果这个选项和某一段或某几段的段意相符，那么正确，否则这就是一个编造选项，当机立断地把它排除掉！

需要大家记住的就是：开始跳读首末转折句，4个选项判断标准。托福阅读的主旨题目就可以搞定

第二部分：托福阅读中句子简化题的一些解题思路

虽然句子简化题在托福阅读中不是高频题，每一篇阅读至多出一道句子简化题，因此一次阅读考试中最多有2-3题，但是由于此类题型涉及到对长难句的理解和辨析，往往很多考生会觉得对此题型无从把握，在浪费很多时间逐一辨析各个选项后还是有极高的错误率。以下是本人在教学中得出的一些关于如何更加迅速有效得来解答句子简化题的一些解题思路。

首先，读懂一个句子，最主要的就是抓住句子的主干和句子中各个关系之间的逻辑关系，这和句子简化题中的题目要求相对应，express the essential information; incorrect choices change the meaning in important ways or leave out essential information, 所以在简化后的句子中，必然包含原句中的主要信息和所有的逻辑关系。那么我们在做题中最重要的是先把要简化的句子进行正确得理解和分析，而不是先去进行选项之间的对比。 首先考生应能抓住句子的主干，在大部分情况下句子主干即抓主，谓，宾， 以及对这些部分的限定修饰词，如后置定语等；在复杂句中，要对从句的内容也要把握。抓逻辑关系即指抓因果，转折，并列，举例，假设等，但要注意要简化的句子若是一个句子，则可能包含多重逻辑关系；若是有两个句子或以上，则要分析出各个句子内部和句子之间的逻辑关系。

其次，在把握原句主要信息和逻辑关系以后，我们还必须了解ETS的出题思路，这样对我们快速排除错误选项，辨识正确选项有很大的帮助。在句子简化题错误选项的设置上无非有两种，一种是对主要信息的缺失或错误陈述，另一种则是逻辑错误。所以，在看选项时，首先检验选项是否包含所有主要信息，是否只陈述了次要信息，是否主要信息的位置互换等。比如说，原句，Many of the American letter writers employed devices in common usage in European models of the time（阅读120），选项中European letter writers were greatly influenced by Americans in writing models，主宾的位置颠倒，同时也可以解释为主语的限定型修饰词错误。

再比如说，在句子The Whigs were strongest in the towns, cities, and those rural areas that were fully integrated into the market economy, whereas Democrats dominated areas of semi- subsistence farming that were more isolated and languishing economically （阅读120）中，由that 引导的两个后置定语限定了Whigs 和Democrats 所在的地方，所以它们共有的词economy (economically) 就是重要的信息。

在选项，Whig and Democratic areas of influence were naturally split between urban and rural areas, respectively中，没有提到economy或是它的同义词，所以是错误选项。另一种错误选项设置即逻辑错误。常见的有把隐含的因果关系变成假设关系 (even if)或因果倒置，把转折关系改成因果或假设(only if)等，因篇幅有限在此就不做具体分析。 再次，也有同学在看到正确选项后却认不出来，因为ETS在正确选项中会改变对主要信息的陈述和逻辑词等。可总结的一些改变有，主语，动词，宾语的同义转换，后置定语或定语从句与前置定语的互换；同一指代部分的主、从句交换位置；主动与被动的互换；前因后果和前果后因的互换；明显的逻辑关系与隐藏的逻辑关系的互换；并列句与复合句之间的互换等。

如此题，Physiological immaturity may be part of why infants and toddlers do not form extremely enduring memories, even when they hear stories that promote such remembering in preschoolers，选项中Incomplete physiological development may partly explain why hearing stories does not improve long-term memory in infants and toddlers，不仅包含主语和动词的同义转换，同时也把原句中的明显的转折关系转变为隐藏的逻辑关系。

据以上分析，做句子简化题时，考生应先静下心好好分析被简化句子，找出句子主干和句中的逻辑关系，再分析各个选项进行有依据得排除。平时我们在词汇的积累基础上，也要多注意长难句的阅读，如各种从句和插入句的阅读等。

总之，在新托福的阅读中，能很好的掌握一些方法和技巧，明白解题思路，对最后的考试成绩会有很大的帮助和提高；各位“烤鸭”们，也可以自己在平时的学习和练习中，应用上述技巧或增加自己的做题体会，这样必会事半功倍！

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