[宁波分校] 别吝啬表达 动动嘴才能提高雅思口语

口语课堂上，简单的相互问候和简洁的自我介绍之后，学生的“内存”就暴露无疑：是真心腼腆还是词穷；是屌丝一族还是一句话不说头摇得像拨浪鼓；是打了鸡血的滔滔不绝还是机械般的一问一答。不管怎样，面对绝大多数的英语弱势群体，我总结出四个字------性格使然。

　　性格开朗的话唠学生，哪怕不会用英语表达，至少她/他会用仅有的词汇告诉听众，想方设法让听众明白，纵使不然，也会加以表情，手势不达目的誓不罢休。非常幸运的是这类人是有救的，也许加上发音不让我操心，拿个6分势在必得。现在我用学术的语言告诉同学们，口语得表达，得用一些漂亮的词汇，因为人家毕竟是考试，闲聊能过关，人人都是雅思高手，得用表情和适当的手势，证明你不是在背书而是在交流。口语作业并非想做就两片嘴皮子动一下，不想做就干脆借口说“我心里，脑子想过了”，侥幸的话还能记得一两个表达，人品不过关说不定早就忘了。

　　因此，建议学生每天5分钟——动动嘴，更健康。至于说什么，今天发生的事情对着手机录音就好。对话唠们要求规范表达：时态，人称，单复数。曾经的雅思考官说过没有这些问题，成绩至少提高0.5-1，多么宝贵的分数啊！当然愿意配合的学生总能给我额外的惊喜。对于不在范围内的学生，我的方法，步骤，要求，灵活度凡此种种都得改过！
　　　
　　这一类学生只会YES/NO，都不愿意多说一个单词，哪怕知道也不说，太吝啬了。有位雅思专家总结的好：对于book的描述，我们从小都是这么被教出来的——where is the book？我们从来没有被要求这么回答过——what’s a book？

　　难怪学生们的回答总有局限性，所以我们的授课方法得改变，学生得重新要求：课堂要适合学生的胃口，这类学生相当一部分是存在侥幸心理想走捷径，某些套路或者理论要满足他们。比如口语中的问答式环节，必须用递进式答题法和采点式答题法，再用大量的事实例子现身说法，至此学生尝了一丝甜头；同时要乘热打铁，乘胜追击，给学生制定学习规划，学习步骤等。作业的布置也有技巧，没有一个学生想做作业，不能等到铃声响的前后，要在他们经历了一轮答题，待老师一番解析之后，并等同学都有了满意的笑脸之后再强调这是一项回家要求录音的作业。
　　　
　　教学相长，果然有理！教学中存在不能预见的问题，只能从现有的问题着手解决问题，显然印证了哲学中具体问题具体分析的言论。大量学生有着一问一答弊病，学术上叫做单层思维结构。其次，受中文的限制和机械翻译的困扰。所以在教学中，我已经尝试句式应用法来打破翻译的障碍。

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【专业资历】
新通鄞州中学项目主管英语专八中高级口译宁波人民广播电台FM90.4王牌人气教师于2006年从事专业英语教学至今，专注于雅思，托福出国考试。资深英语教学从业者，英语会话，成文能力极强，讲课风格幽默，教学苛刻，态度严谨，学生受益匪浅。
【成功案例】
任职英联邦考试中心口语教师一职，曾出高分学子：托福：叶同学：口语（27分）方同学：口语（24分）岑同学：口语（24分）陈同学：口语（24分）贺同学：口语（23分）胡同学：口语（23分）雅思：王同学：口语（7分）王同学：口语（6.5分）单同学：口语（6.5分）