[济南教师] 探索式学习在雅思口语课中的尝试

本文简要叙述了雅思口语课中，探索式教学法的应用。

　　一 什么是探索式教学
　　杜威说：“思维起源于疑难”，指每一个人在生活中遇到不可以理解的事情或者问题，便开始思考，找出答案。这，就是思维的开始。探索式教育是一种开放式的教育，跟传统的教学方式不同，它强调培养学生积极的学习态度和科学严谨的学习方法，而不是以积累大量的知识为目的。
　　在探索式教学过程中模拟真实的科学实验即：首先，提出问题，观察问题，计划分析方法，收集数据，记录与组织数据，分析数据并提供研究报告，发布研究报告并接受质疑和再次验证。其学习活动是围绕问题展开。它有广泛的跨学科的技能，包括研究的能力，思考的能力，社交的能力，交流的能力及自我管理的能力。目前，国内教学正从知识传授向能力培养转变，从重视结果向重视过程转变。

　　二  雅思口语考试及教学
　　雅思口语考试的形式是一位面试官面对面考一位考生，时间11到14分钟，分为三部分，第一部分关于普通话题的谈论，例如学业，家庭，工作等等。第二部分考试被给一个话题及延伸话题的几个题目，考生个人陈述这个话题大概两分钟的时间。第三部分，面试官与考生深入探讨该话题卡中的话题，这个探讨的层面比较深入和抽象。
　　从雅思口语评分标准入手，流利度与连贯度，词汇资源，语法结构的范围和准确性发音。雅思口语的教学，即从这四大评分标准入手，根据学生本身的学习情况来制定个性化的教学方案，更加有效，有针对性的来帮助学生提高成绩。在我所教授的课堂中，这四方面中，中国学生词汇，语法掌握娴熟，但发音流利度和连贯度不够，这明显表现在话题的展开部分。

　　三 探索式教育在雅思口语课上的应用
　　结合国外教学特点及雅思口语考试，在新通济南的雅思课堂上，我尝试探索式教学方法，学生英语口语水平提高明显，得到学生的认同。针对中国学生在雅思口语中流利度及连贯度不够的这一特点，雅思口语课中对学生的角色进行重新定义，学生是教学的中心，老师是指导。依据学生自身的性格特点，教育背景，知识结构情况及可利用资源，来制定适合其自身发展的个性化教学。

　　1 给问题而不是答案
　　提出问题是探索式教学的第一步，提问问题的力量要大于回答问题的力量。在上课之初，问学生感兴趣并具有挑战性的问题，例如“为什么你要去国外留学？”“去国外留学的优势有哪些？弊端有哪些？为什么？”“读万卷书，行万里路，你同意吗？为什么？”学生，必然熟悉与学习相关的话题，这亲近学生的生活，话题不会让人感到枯燥，而且在答案中要呈现逻辑分析能力，这让学生开始思考问题，应用所学过的，头脑里已储备的词汇或语法规则，而不是单纯记下词汇或语法规则，这样片段性的知识点。

2 追着学生问为什么
　　学生往往在学校学习，如果老师提出一个问题，总有一个答案，一旦学生得到这个答案，很少学生会再次思考，问为什么，这正如我们学习数学公式，三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2，但是是怎样得到这样的公式的呢？这是问题的关键。所以，一个问题带来的可能是更多的问题，这也就是雅思口语第三部分，试探性提问并分析现象的能力的体现。作为雅思口语教师，我们要用挑战性的话题来鼓励，激发学生的学习兴趣和能力。在一次口语课上，我们的辩论题是“Does the Internet make us stupid?”学生们辩论积极，并从这个话题引导了什么会让人聪明，什么会让人笨拙，网络的功能及人的自我管理能力等话题，从而培养学生批判性和创造性的思考习惯。在此期间，教师仅起到引导的作用，而并非取代学生思考，给出结论。在探索式教学中，分析数据并提供研究报告会培养学生自身的逻辑分析能力，能够有效的帮助学生回答雅思口语考试中考官提出的探讨性话题和事实性话题。

　　3 教与学的反思
　　在探索式教育中，很重要的一个工具就是反思。在每一个测试题做完，或者一堂课结束时，学生都会写关于这个题或者这节课的总结。总结包括对教材，学生自身学习态度，学习收获，学习困难及对课堂评价。这样，学生自身的情况通过自己回顾可以更好的认识自己的学习，调整学习方法或者进度，并且，老师可以第一手了解学生的学习及生活情况，并更好地指导下一步的教学计划。这是探索式教学中的最后一步，即接受质疑和再次验证。这样可以保持可持续的教序互动和观察。为学生出国留学打下良好的学术习惯。

　　四  探索式教学在雅思口语课存在的问题
　　在尝试探索式教学的过程中，我也发现很多问题，首先，那就是对于英语水平不等的学生，这个方法的效果不同。 对于英语水平很好的水平，在的词汇，语法，发音的基础上，可以快速提高学生用英语思考能力。而对于英语水平稍低的学生，这需要时间，先来补充词汇，语法，发音的知识，并同步学习，因此学习周期长。
　　其次，学生在接受传统讲授式教育的影响下，对与主动学习，主动发言思考的教学模式需要一定的时间来适应。这依据每个学生的情况不同而时间不等。
　　第三，教材选择的问题。在各大书店没有针对这样教学方法而制定的教科书，教师的备课量，准备教材的时间消耗巨大。
　　第四，没有此类教师培训。因在探索初期，教学设置还在尝试阶段。