托福听力讲座正文攻略

剖析正文的常用结构，熟悉考点位置，有目的性的去听

正文有不同的展开形式。有教授的独角戏，有教授的大部分独白加上几处师生互动，也有通篇都是互动的讨论性讲座，只不过较少。所以我建议把正文可以分出互动和独白的两个部分，来剖析结构。

1)互动部分，即师生互动相对简单，无非是两种情况：

a. 教授请学生回答问题，多出现在段子前面，或者结尾处。让学生举例或阐述概念等等。

注意：学生回答后教授如何评价，当教授委婉评价时，常有重听形式的题，问教授说话目的或隐含义，答案是学生的问答不正确或者不能支持***；教授提问后学生不能及时回答时，教授往往很nice地加提示信息，，比如说了半句话来启发学生，此处常问教授的目的，答案是offer a hint.

b.学生提问教授解答, 2种情况：学生在听课过程中感兴趣想进一步了解；学生有疑问

第一种结构是教授提问，主动权在教授手里，课堂还是沿着教授思路往后推进；第二种结构中学生的提问打断了教授的思路， 教授要去回答学生的问题，改变了原有的思路，教授会沿着学生的提问内容展开。有时候真题中出现这样的情况：教授刚提到一个知识点，正要展开，被打断之后，回答完问题之后，又来一个学生提问，教授继续解答，然后才去展开本来要讲的那个知识点。这种情况下，大家还是要抓住教授的思路。

2）独白部分，也就是教授一个人在讲述要点，讲座中往往有好几处独白，这些独白有一定的结构特征。常见独白结构如下：

a.阐述要点型：结构是提出要点——解释要点中的术语——举例展开 ——概括要点（时有时无），讲述较具体的段落，在举例展开中可能不止一个例子，可能使用一些比较或对比手法使表述更清晰。这种类型非常常见，大家一定要熟悉这种结构的套路。

例：语言学教授在讲述一些人类语言的特征，这是动物交流系统所不具备的。段落首句即提出要点，指出另一个特征是动物交流缺少语言所具有的一种叫displacement的属性，接下来解释术语” that is…”,说人类语言可以抽象到去描述一些不在此时此刻此处发生的事情。然后教授举例，提示词 ”things like...”,先举人类语言的例子，两句话：”我的朋友现在不在这个房间””下周二可能要下雨”，又举动物的例子：某动物见了天敌能发出叫声，但不能用叫声形容它上周看到的天敌。

【剖析】人类语言的例子和动物交流的例子恰好说明这个属性：人类语言可以形容不在此处的朋友，不在此刻的雨，而动物不能。

b.现象解释型：教授提出现象，进行解释。常用设问形式提出对该现象产生的不理解，然后阐述原因。结构是陈述现象——提出疑问——解释原因（或列举若干解释理论）

【剖析】若教授只用一两句简单解释原因的，一定记下原因，可能考因果细节题why / what reason is …?；若教授展开解释理论甚至相关实验，注意：设问句可能考重听，问教授这样说的时候的隐含义“what does the professor imply when he says this? ”；若结尾处教授总结评价理论或实验正确性，可能考教授的观点态度 “what is the professor’s attitude toward the experiments ?”

c.描述型：除了以上两种常考结构，我们还会听到一些单纯描述型的段落，应该怎么处理？

教授在开头提到今天要讲的某事物，接下来的正文可能是独白式地对该事物进行描述，比如某地理位置的大致模样，某人物的人生经历。

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