雅思考高分容易,考满分却很难。雅思听力也不例外,雅思听力对于中国的考生来说一直都是一个非常难的考试项目,想要拿到满分更是难上加难,但是还有烤鸭拿到了满分。本文将为你带来满分攻略。
雅思考高分容易,考满分却很难。雅思听力也不例外,雅思听力对于中国的考生来说一直都是一个非常难的考试项目,想要拿到满分更是难上加难,但是还有烤鸭拿到了满分。本文将为你带来满分攻略。
Section 1
专家强调Section 1 称之为Survival(生存听力), very basic。要是连这一部分都听不懂,就没法在国外生活。这部分听力涉及的是国外生活的方方面面,如租房、旅行、咨询、看病等。由于原本就已经包罗万象,所以2009年不大可能有大的改动,即使是新题,也会落在一个基本范围之内——日常生活常见的方方面面。新通教育安徽留学专家介绍备考时,只要准备全面,熟悉各场景考查的重点方面,以及一些核心词汇,再在考前辅以机经词汇,就足以应付了。
Section 2
Section 2 应该称之为Culture(文化听力),a little more depth。这一部分主要是向考生们介绍英国,澳大利亚等国的风土人情,如传统节日、特色旅游、电台节目、社交生活、校园生活等。但随着内容的扩充,难度也在扩大,S2在09出了很多的新题,这还不是最可怕的,因为新题虽多,还入窠臼,新题仍然脱不了一个大范围——英联邦国家的文化特色。
雅思
最可怕的是在题型上足足比S1上了一个重量级,比如Paraphrasing的难度会增加,会出现更多的Distractive information和keyword postposition。所以在熟悉场景主要内容的基础上,考生们要更加注重依靠一些‘手段’,也就是解题必要的Skills。
Section 3
Section 3 是Off Class(课下听力),the most predictable。S3最可爱的地方在场景易于预测,它的大部分场景都限定在了课前的Course Selection和课后的Tutorial & Off Class Discussion,而且新年也不会有大的突破,多年来如此.。
这样一来,熟悉场景的同学在短短的30”读题完毕之后,就能预测出录音的大致内容。再加上题型难度上S3比起S2上升的不多,辅以熟练的解题‘手段’,考生们完全可以把S3的“争分”变为“保分”。
雅思
Section 4
Section 4 是Lecture & Presentation(课上听力)。新通教育安徽留学专家介绍S4是雅思听力闯关的最后关口,题型难度上不但有雅思拿手的Paraphrasing, Indirect & Distractive Information, Keyword postposition,还会有更加让人匪夷所思的Paraphrasing of Noun Keywords(名词关键词的同意转换),如facility, construction, industry, business等词都可以进行转换,更加大了听力理解难度。
所谓业精于勤荒于嬉,要想克服S4的必杀技,一定要勤练技巧,掌握“手段”。S4在场景上也处于不断扩充的过程中,这是近几年的常态,各种学术话题逐年递增,除了环境科学、生物科学、商科以外、天文学、考古学、历史学等话题范畴下的新题也是层出不穷。由于S4场景扩充的可能范围太广——自然科学+人文科学,预测势必难以为之,大家的策略应该是立足“手段”,挑战“学术”。
暑期雅思、托福学习课程
课程名称 | 开班时间(每个时间段开班3-5次) | 授课课时 | 班型 | 咨询 |
雅思5.5分班 雅思6-6.5分班 雅思7分名师班 |
7月1日-7月28日 | 120课时+晚自习 | 全日制 | |
7月14日-8月8日 | 120课时+晚自习 | 全日制 | ||
8月4日-8月29日 | ||||
8月11日-9月2日 | 120课时+晚自习 | 全日制 | ||
托福70分班 托福80分班 托福100分班 |
7月1日-7月28日 | 120课时+晚自习 | 全日制 | |
7月14日-8月8日 | 120课时+晚自习 | 全日制 | ||
8月4日-8月29日 | ||||
8月11日-9月2日 | 120课时+晚自习 | 全日制 |
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【主讲】托福雅思听力、口语课程。对托福雅思听力考试题型、场景、学科类别谙熟于心,并熟悉托福雅思各类口语话题的应答技巧。根据学生实际情况制定相应的教学计划,指导学生耐心细致;课堂形式灵活,教学方法多样,注重课堂中的启发互动,善于激发学生学习兴趣,能够帮助学生在短期内提高听力口语成绩。【特色】因材施教,能力与技巧完美结合,对学生认真负责,广受家长的好评和信赖。被学生称之为“金牌教师”。【经历】英语专业八级水平,多年高校英语专业执教经验,持有高等学校教师资格证书。外国语言学及应用语言学硕士研究生,研究方向为认知语言学和应用语言学,对如何使课程设计符合学习者的认知特点从而更好的促进其二语的习得有自己独到的见解和研究。指导老师
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