托福口语评分标准“潜规则” 新通安徽教师为您解读

首先，需要声明一下的是标题里的“潜规则”的“潜”并非是指隐藏的，秘密的，不为人知的。这里的“潜规则”特指托福评分标准中被广大考生所忽略，但对托福考试成败起关键作用的诸多细节。备考时也只有在这些隐藏在表面的托福评分标准下的细节下足功夫，才能够取得托福高分。在托福第三版的OG中对口语的三大评分标准有很详细的描述。

首先，第一个标准是delivery，语言表达。

很多考生对此标准的理解仅仅到此为止了，殊不知还可以细分为语音、语调和流利度这三个方面。语音即pronunciation。中国考生的一个很大的特点是整体的发音听起来尚可，基本不会影响对其表达的句子或者篇章的理解，但是细究之下便会发现存在这样那样的错误瑕疵。如长音i: 和短音i。是否以发声的长短来界定这两个音呢?非也，因为根本没有办法规定说发几秒钟是长音，几秒钟是短音。这两个音的真正区别在于发声时的口型大小。长音i:的口型一定是比短音i的口型要扁的，只有这样发出的音才是标准的。同学们可以用以下几组词多加练习：seat, sit; feet, fit; feel, fill; beach, bitch; sheet, shit。尤其是最后两组词，要是发错了音，可是要闹大笑话的。

再来看看语调，也就是在OG评分标准中提到的除了pronunciation之外的intonation patterns，许多同学对这个语言学术语感到非常陌生，便会自然地将其忽略，但往往后果还是很严重的。Intonation patterns具体来说，包括单词的重音，词组之间的连读，句子的重读弱读、断句等。也就是我们平常说的要抑扬顿挫。同学们可以试一试下面几组词的重音，能读得准吗?analysis, analyze; industry, industrial; celebrate, celebrity; economy, economic, economics, economist; academy, academic。

此外，同学们还有一个普遍的担心：我的发音有比较明显的口音，会影响我的得分吗?根据OG的回答，只要在不影响理解的情况下，考官是不会因此而扣分的。但根据我们教学的实战经验来看，往往是口音比较纯正优美的学生在口语上的表现会好一些，除了是因为他们给考官留下比较好的第一印象之外，一个很大的原因就是他们在语调、重读弱读、断句等方面的把控比较好。所以，大家还是要尽可能地通过跟读的练习模仿地道的语音语调，完善自己的发音。听力中的段子就是很好的跟读材料。最后，流利度的问题。很多考生会想当然地认为只要不停地说就能够保持流利度，其实这里忽略了一个很重要的问题。英语是形合的语言，注重逻辑衔接，因此在句与句之间，段与段之间要注意连接词的使用。这对于我们中国考生是有一定难度的，因为汉语是意合的语言，对逻辑连接词的使用要求较低。因此，同学们在练习时要时刻注意这个问题。

第二个评分标准是topic development，即话题拓展。

对于此标准来说，要分独立题和综合题两个方面来看待。在独立题方面，我们考生容易犯的错误就是内容空洞，缺乏例证。即大部分都是抽象内容的堆积罗列，而无细节性实质性的内容。从美国人的思维习惯是具体直接。这就要求我们在具体展开话题时除了一开始给出的topic sentence之外，一定要有几个supporting sentences，或者具体的examples，比起逻辑推理的论证方式，ETS的考官们更倾向与听故事，有细节。

在综合题方面，因为要结合阅读文章和听力对话或讲座中的要点答题，topic development就意味着要涵盖阅读和听力中的所有要点，并条理清晰的复述出来。以task3为例，阅读和听力中各有三大要点：阅读中学校的通知(或者有些情况下是学生来信的建议)和两点原因;听力中的主要讲话者的那个学生的观点和两点原因。在你的回答中，缺少了任何一点，都很有可能被扣去0.5-1分。这个在满分(考官评分的原始分)是4分的情况下还是很严重的后果。

最后一个标准，language use，即语言运用。

语言运用，主要分为语法和词汇两个方面。其中，在口语中对语法的要求并没有写作中高，但是4分的标准里很明确的写到要能够灵活地使用各种基本和复杂结构并且运用得当，也就是我们平时说的句型要多样化。当然，避免在语法上失分的最基本的是要避免各种低级的语法错误，如主谓不一致，即三单问题;人称代词使用混乱，如he和she的混乱使用;时态错用，如使用一般现在时描述过去的事情等;非谓语动词，如用动词或动词短语直接做主语等。在词汇方面，中国的考生主要的问题表现在存储量低，熟悉度差，以及同义转述使用不足。存储量低表现在某个概念不知怎样用英文表达，如用blockbuster表达“电影大片”的意思。熟悉度差表现在很多词在阅读或听力中能够识别，但不能够主动使用，属于消极词汇，需要通过不断的 使用将这些消极词汇转化为积极词汇，如frequent visitors to the cinema表达“经常去电影院”的意思。同义转述使用不足是指前文表达过的概念在后文再次出现时要尽量使用不同的词汇进行表达，包括不要重复题目里的prompts即提示词、关键词，要换用自己的词来进行表达，也就是我们常说的词汇多样化。这些都是考官们所期望听到的。

以上详细介绍了托福口语评分标准中常常被广大考生们忽略的细节问题，把握并克服了这些问题，加之持之以恒的练习，相信你们的口语成绩定会突飞猛进，达到甚至超出预期要求。

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【专业资历】
【主讲】托福雅思听力、口语课程。对托福雅思听力考试题型、场景、学科类别谙熟于心，并熟悉托福雅思各类口语话题的应答技巧。根据学生实际情况制定相应的教学计划，指导学生耐心细致；课堂形式灵活，教学方法多样，注重课堂中的启发互动，善于激发学生学习兴趣，能够帮助学生在短期内提高听力口语成绩。【特色】因材施教，能力与技巧完美结合，对学生认真负责，广受家长的好评和信赖。被学生称之为“金牌教师”。【经历】英语专业八级水平，多年高校英语专业执教经验，持有高等学校教师资格证书。外国语言学及应用语言学硕士研究生，研究方向为认知语言学和应用语言学，对如何使课程设计符合学习者的认知特点从而更好的促进其二语的习得有自己独到的见解和研究。
【成功案例】
1、蔡同学在刚进入新通学习时，听说的基础较薄弱，对很多音节无法做到及时敏锐的辨别，加之是初次接触雅思，而众所周知，雅思听力中场景繁杂，题型多样。但学生的单词量较大，且吸收的较快。针对学生特点，听力的课程从语音、数字等基础知识点开始讲起，以场景为主线讲解高频词汇和高频考点，以题型为辅线讲解各种题型的难点和解题技巧，就这样循序渐进，并在一开始就强调课后自己做跟读、听写的重要性。最终功夫不负有心人，蔡同学在初战中就取得了听力 7.5，总分7分的好成绩。2、李同学，初二在读，想去加拿大读高中。一开始，学生的词汇量很少，英语能力一般，参加SLEP(小托福)考试难度很大。在对学生语言能力进行综合分析后，发现学生当务之急是要扩充词汇，夯实语法功底。经过2周的针对性训练，学生的词汇量大大提升，SLEP笔试获得56分。之后，又对学生的口语、听力进行培训，让学生这两项的水平突飞猛进，一举通过加拿大顶级私立高中--圣安德鲁学院的面试，成功获得该校录取。 留学改变人生，教育改变未来！更多资讯，欢迎登陆新通外语合肥官方网址：，如有任何关于雅思/托福问题，欢迎拨打：0551-62168376或62168375 新通安徽官方QQ：1921169960 官方微博：