托福听力备考五大误区深入解读

越来越多的考生在参加完托福考试后争相抱怨部分的难度在呈无底线的递增中，而那些不幸中招、频频抱怨有难度的考生却难以总结听力考试究竟难在了什么地方？收到的考试反馈大同小异，无非是听不懂，说的太快了，词汇太难了。而这些反馈充分反映出考生对于本质学习的不足以及日常听力练习的基本功掌握不扎实。只要听力题型不变，听力考试的本质就没有发生改变，因此有针对性的备考才是你最需要做的，下面我们分析一下常见的备考误区，从而帮助大家省时省力，赢在起跑线。

1.词汇量低，高中及四级词汇漏洞百出

在日常授课中我遇到最可怕的现象不是考生在听音中对于词义不熟悉，而是对于题干或是选项看不懂，这样的硬伤无论在任何时候都是无法有效规避及避免的。托福听力对于词汇量的要求无疑是重要的，当然这不并代表你每个词都要听懂，相反每一篇讲座一定有你听不懂的词，我们通过成功的笔记方法可以有效规避，但一旦需要考生去听懂的词如果考生存在理解障碍势必会严重影响考生的发挥。

2.薄弱的笔记方法，听到什么记什么，最终就是白记

在日常授课中，对于学生笔记的修改是课上内容的重中之重，因为听力笔记充分反映出考生的思路，对于笔记的修改及要求就是在对考生的听音思路进行整合的过程。如果考生缺乏必要的听音思路和听音节奏，最终就会导致所记下来的点无法帮助解题。学习考点出现的规律、出现的形式能够帮助考生对于考点的把握事半功倍。

3.多加练习就一定有效，浪费时间，浪费题，最终无题可做

托福听力成绩低，不要盲目纠结于听音练习，听力考试分为听和做两大板块，无论Conversation还是Lecture听音结束后终归要回归于解题，许多考生真正的问题并非出现在听音中，而是出现在解题上。解题必须讲究方法，需识别不同题型，了解题型考察的真正意图从而有针对性的，高效的靠近正确选项，省时省力。

普通考生看到题型第一反应是意会题干，低效且不准确。例如， What distinguishes Jackson Pollock’s work? 这是一道典型的细节题，一般考生看到这道题首先会去纠结于distinguish一词从而误入歧途去在笔记中定位Jackson Pollock的作品的不同。而实际上熟悉细节题解法的同学们会更加Focus在Jack Pollock，因为无论细节题怎么问，最终正确的选项一定是关于Jackson Pollock，也就是我们一直所说的关于Jackson Pollock的细节展开，所以定位到JP这个人再去定位笔记中关于JP所展开的细节最终对应选项才是正确的做法。文中Jackson Pollock的细节展开详细描述了他的作品是怎样的，JP是这样做的而其他人不是也就解释了distinguish一词，逻辑上用distinguish来提问是完全行的通的。托福听力备考必须讲究方式方法，以错误的形式打开，结果一定是惨痛的。题目有限，且做且珍惜！

4.听写是提高成绩的制胜法宝，费时费力，事倍功半

许多考生在备考听力时，最爱做的一件事儿就是听写，认为有一天只要什么都听懂了听力就能得到满分。这是一个非常错误的观点。以上我们总结到，托福听力并非考察听音能力而是基于听音能力考查逻辑能力。很多情况下考生笔记遗漏考点不是因为听音能力弱而导致的。一个长串的逻辑过渡，足以使考生乱了手脚，不知道该从何记起。一个复杂的复合句通常是考生的噩梦，无法判断句子中的主要信息是什么，一个复杂的逻辑关系说完上句没有下句一个but后信息再也就听不懂了，到底要闹哪样？

准确的说，听写只能够帮助考生去提高听音辩音的能力，笔记绝不能变成听写，因为你即使什么都听懂了也未必会做题，这就相当于你记下一篇阅读也未必能够得到满分。合格的笔记需要精简，笔记内容直接帮助解题，换言之是符合文中逻辑的。

那么什么样的考生需要听写呢？如果你发音存在严重问题，对于连读的把握和语速的把握相对薄弱，单词量弱可以进行听写，但即便听写不要做全文听写，根据文章问题带入原文定位出题点有针对性的进行听写，并理解出题逻辑。这么做的原因，一篇听力文章或多或少含有无用信息，例如背景，把时间花在精听背景上得不偿失。另外，不要期待一篇文章100%的听懂，那是不可能的，一定会出现生僻词，一定会出现听不懂的句子，这个时候紧密把握考点、句间关系、逻辑关系、段落结构才符合听音的最本质。

5.按照话题进行练习，毫无逻辑，低效费时

很多考生问到我，练习托福听力是否按照话题分类进行练习。这一点是大错特错的。按照话题进行练习只能够帮助考生去熟悉某一类话题学科的词汇而无法根本性的帮助考生做到质的飞跃。而真正的质在于的是逻辑结构，在听力后期的训练中，对于逻辑结构的把握是至关重要的。逻辑结构的出现，使得听力有依据可循，不同的结构导致出题类型的变化，而对于结构的识别和把握才能最有效的去在听音中判断出什么题，从而做到在听音中知道哪里出题，出什么题，只有做到了这点才能够真正意义上的玩儿转听力。

学生来上课的意义，是将老师多年总结的经验及方法在短时间内成功掌握并成功应用。听力考试难度的提高是表象而非本质，只有做到通过本质学习才能够以不变应万变，致胜考场。

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