托福独立口语表达方式和素材--Task3 and Task5的听力文本另一妙用

经常连发音的同学可能都会尝试跟读Task3 和Task5的听力材料文本，目的无非是两个：1，熟悉Speaker的发音方式，争取考试时能听懂更多的内容。2，希望自己的发音方式能更和Speaker的靠拢，争取在口语部分的发音上取得改进以提高成绩。

如果能达到以上两个目的，自然我们的口语成绩会有所改观。然而这些听力文本中另外一项很有价值的资源经常会被考友们忽略掉：内容。我们需要知道Task3和Task5都来自校园场景，所涵盖的话题、背景、活动、意见是极具美国校园的代表性的；而在独立口语部分中和校园、教育、学生身份有关的题目多的不胜枚举。如果我们在独立口语Task1和Task2中的回答中，能够借鉴校园场景中对话中的内容和相关表达方式，相信在考官的耳朵里，这些答案会显得极具亲和力，并且可理解性极强。相反，如果大多为学生的考生们在独立口语的回答里只会去描述本地校园的情况，（比如：说到老师只会说Teacher Zhang,而校园场景的题目中提到老师都是Mr. Smith或者Professor Baker;说到教学楼只会用building 来搭配，而TPO 4的口语第五题里面说的xxx’s hall）那么考官即便能听懂你的回答，也会觉得你的英语表达极不地道。成绩自然不会理想。

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考友们往往会对口语1,2的考题进行归类，并按类准备素材，其实这种逻辑也应该用在口语Task3和Task5的备考中。以Task5为例，与time conflict时间冲突有关的题目在TPO1-30中多大9个。学生完全可以在跟读这9个题目的听力材料时，好好记忆下来native speaker是用哪些表达方式表示难以决定，到底是很多中国学生说的It’s hard to decide还是I am struggling …。在口语1,2题中不管是TPO的练习里还是机经备考题目中都有问“most difficult decision you’ve made’;或者 “ the biggest challenge you face” 之类的题目。这些Task 5的“时间冲突题”中有不少表达方式都会对备考有所帮助。

除了包含丰富地道的表达方式以外，Task3和Task5的听力材料中还包含不少可以用做独立口语回答的素材。例如大家都会准备和科技有关的素材，想必有不少考友会说和internet有关的事。TPO24的Task5就是在论述和安装internet连接有关的困难，其中的句子和理由都会有相当的启发性。再比如说，4月19日的托福考试口语第二题是与study art and music有关的。TPO中的Task 5里和开音乐会(hold a concert)演奏乐器（play the violin, guitar）有关的题目有不少于4个。如果你研究过这些题目的听力材料的话，根本不用冥思苦想学习乐器的理由，完全可以轻易说出 by learning to play a musical instrument such as the violin or guitar, I can start a band in the auditorium on a Saturday night to impress the audience。这句话的后半部分都来自TPO26的口语第五题。

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说了这么多，相信大家也对Task3和Task5的听力材料的价值有了更进一步的认识，那快准备好自己的耳朵和嘴巴，好好跟读TPO1-32的口语校园情景题的听力材料吧。

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