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从语法角度来说雅思口语高分的句型套用技巧

关键字  雅思口语 雅思口语高分 雅思口语高分技巧
2014-08-05 来源:互联网 作者: 阅读量: 手机阅读

导读

雅思口语拿高分不容易,但也有高分的句型套用技巧。从初中开始学语法的时候,我们已经大概知道英语中的三大从句各有用途:定语从句起修饰或包装的作用;名词性从句提供信息;状语从句补充说明的作用,增加额外信息量。使用从句就使你的口语变得更灵活,更丰富,层次更高一些。那么这三种从句是否也可以用在口语中并且发挥同样的用途呢?

雅思口语拿高分不容易,但也有高分的句型套用技巧。从初中开始学语法的时候,我们已经大概知道英语中的三大从句各有用途:定语从句起修饰或包装的作用;名词性从句提供信息;状语从句补充说明的作用,增加额外信息量。使用从句就使你的口语变得更灵活,更丰富,层次更高一些。那么这三种从句是否也可以用在口语中并且发挥同样的用途呢?

雅思口语高分句型套用技巧一、定语从句经典系列

① (名词或代词) is the kind of (person/place/thing…) who (which/that) is…

② (名词或代词) is a (person/ place…) who (which) gives you the impression of being…

③ (名词或代词)is one of the most (形容词) (名词) I have ever seen/met/known。

④ (地点名称) is a place where you can do sth。

⑤ (时间名词) is a day (occasion/the time) when you do sth。

说明:雅思口语话题频繁涉及人物,地点,物品,事件四大类,上表中的原句是在回答此类问题时多数考生使用的句型。其缺陷是过于简短,一不能体现语法优势,二不能凑字数争取时间。而套用句型后的表达效果就明显不一样了。可见,定语从句的使用在口语中可以起到“包装”作用。

雅思口语高分句型套用技巧二、名词性从句经典系列

① The reason why I (admire him/like the place…) is that +从句

② The most important thing is that+从句

③ Another thing is that+从句

④ What I mean is that + 从句

⑤ What I’d like to say is that +从句

以上名词性从句①到③是引出个人观点或信息时的过渡句型,在口语表达中可以起到建构框架,使条理清晰层次分明的作用。而④和⑤则是用于进一步解释说明。套用实例:

The reason why I admire Yaoming is that he is a legend and also a great guy. The most important thing is that he is one of China’s most recognizable athletes. What I mean is, his image can be seen everywhere, he is a household name. Another thing is that Yao has also participated in many charity events during his career. What I’d like to say is that he not only donated money to relief work, but also created a foundation to help those in need。

以上就是小编整理的雅思口语高分句型套用方法,总之,同学们在雅思口语考试过程中,可以为了更高的流畅度而忽视一些细小、不显眼的语法和词汇错误,但是一定要注意雅思口语句型的运用,丰富、贴切的句型才是高分雅思口语之道。小编预祝同学们在雅思考试中取得好的成绩。

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指导老师

钟婧云
姓    名:钟婧云
所在地点: 西安市高新区科技路48号创业广场B座1404B室
擅长课程: 雅思,托福,SAT
联系电话:029-88337148电子邮箱:beckyzhong@shinyway

名师简介

西安理工大学英语专业毕业,英语专业八级,在校期间曾担任校广播台英文部播音近两年。参与教学工作长达5年,精通出国考试的听说项目,IELTS考试的听说成绩都曾获8.5分的高分,发音清晰准确。由于有长期与外教及外籍人士沟通的经验,非常熟悉英文口语表达的习惯与特点,并了解出国考试听说部分重点和难点。因为有长达5年与学生进行接触的经验,非常清楚中国学生常见的错误口语表达习惯及听力练习方式,能做到有的放矢地开展科学的教学活动。

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